Pelafalan (3)
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/kɔ̃s.tʁyk.ti.vism/
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[kɔ̃s.tʁyk.ti.vism]
Catatan pelafalan
- France (Lyon)
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[kɔ̃s.tʁyk.ti.vism]
Catatan pelafalan
- France (Vosges)
Nomina
Mouvement artistique basé sur une conception géométrique de l’espace, appliquée aussi bien à la sculpture qu’à l’architecture ou au design.
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Le constructivisme est un mouvement artistique et architectural né au début du XXᵉ siècle en Russie. Il s’inscrit dans un contexte de bouleversements politiques, sociaux et technologiques majeurs, en lien avec la Révolution d’Octobre de 1917. Ce courant se distingue par une approche fonctionnelle et utilitaire de l’art, mettant l’accent sur la géométrie, les matériaux modernes et la volonté de transformer la société.
Philosophie des mathématiques qui considère qu’il est nécessaire de trouver (ou « construire ») un objet mathématique pour prouver qu’il existe.
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Le constructivisme n’accepte pas le donné d’une structure cumulative sur les ensembles infinis ; il faut plutôt penser en termes de procès itératif infini ou plutôt effini, c’est-à-dire en dehors du fini, au-delà du champ du fini.
Courant politique qui proclame que les choix publics doivent être guidés par la volonté de construire un certain type de société, et non par le bien-être immédiat des individus.
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Le constructivisme prône que le système international est bâti sur l’interaction des États.
Courant épistémologique qui considère que la connaissance de la réalité est le reflet de l’interaction de l'esprit humain avec cette dernière (i.e. les constructions de l'esprit résultant de cette interaction) plutôt que le reflet exact de la réalité elle-même.
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« Jean Piaget est la figure de proue du constructivisme et de la rupture avec les idées conventionnelles sur l’acquisition des connaissances »
Un des préceptes du constructivisme est ainsi formulé par Piaget : « On ne connaît un objet qu’en agissant sur lui et en le transformant »
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« La psychothérapie constructiviste n'a pas l'illusion de croire qu'elle va faire voir au client le monde tel qu'il est réellement. Au contraire, le constructivisme est pleinement conscient de ce que la nouvelle vision du monde est — et ne peut être que — une autre construction, une autre fiction, mais une vision utile, moins douloureuse. »
« le constructivisme … consiste à dire que notre conception de la réalité extérieure est construite par notre esprit. Je suis co-constructiviste, c’est-à-dire que je parle de la collaboration du monde extérieur et de notre esprit pour construire la réalité. »
Lev Vygotski (Pensée et langage, 1934), parallèlement à Piaget, a prolongé et complété le constructivisme piagétien en le faisant évoluer vers un socioconstructivisme : son concept central est la médiation par l'expert (l'enseignant) par les pairs (le groupe d'apprenants en interaction) et par les outils, vers l'appropriation des outils de la pensée (savoirs et métacognition). Il a ainsi mis en lumière le rôle des variables sociales dans le développement et l'apprentissage.
Le sociologue Pierre Bourdieu a défini son optique, à savoir le constructivisme structuraliste, comme un « néoconstructivisme » et « comme la jonction de l’objectif et du subjectif » dans ses cours au Collège de France des années 1970.